Proyectos para bloque IV "La Reproducción" Ciencias 1

Profra. Ma. del Carmen Romero Montiel

PROYECTOS DEL BLOQUE IV.- La reproducción

1. Investigar acerca del embarazo en parejas jóvenes (Implicaciones del embarazo precoz), y las maneras de prevenirlo

2. Indagar cuáles son las principales infecciones de transmisión sexual en la comunidad

3. Organizar una campaña de tolerancia en la comunidad para personas seropositivas.

4. Elaborar modelos de anticonceptivos mecánicos

5. Estudiar la reproducción asexual por fragmentación, de la lombriz de tierra

6. Averiguar adaptaciones curiosas que llevan a cabo algunos seres vivos en relación con su forma de reproducción.

7. Enfermedades hereditarias

8. Reproducción en 10 especies diferentes de animales


9. Manipulación genética


10. Organismos transgénicos


MATERIAL QUE DEBEN ENTREGAR EL DIA DE LA EXPOSICIÓN
Bloque 4 La reproducción
1.- Investigar acerca del embarazo en parejas jóvenes (Implicaciones del embarazo precoz), y las maneras de prevenirlo.
 Entrevistas (cuestionario y fotos)
 Gráficas
 propuestas
 Tríptico elaborado por el equipo
 Periódico mural
Otros que consideres necesarios

2.- Indagar cuáles son las principales infecciones de transmisión sexual en la comunidad
 Recopilación de información
 Entrevistas (cuestionario y fotos)
 Propuestas
 Investigación documental
 Revista
 Otros que consideres necesarios

3.- Organizar una campaña de tolerancia en la comunidad para personas seropositivas
 Recopilación (información)
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 Revista
 Periódico mural
 Otros que consideres necesarios

4.- Elaborar modelos de anticonceptivos mecánicos
 Entrevistas (cuestionario y fotos)
 Recopilación de información
 Cuestionario
 Modelos
 Periódico mural
 Otros que consideres necesarios

5.- Estudiar la reproducción asexual por fragmentación, de la lombriz de tierra
 Recopilación (información)
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 Cuento
 Carteles
 Otros que consideres necesarios

6.- Averiguar adaptaciones curiosas que llevan a cabo algunos seres vivos en relación con su forma de reproducción.
 Recopilación (información) Entrevista y fotos
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 Crucigrama
 Carteles
 Otros que consideres necesarios

7.- Enfermedades hereditarias
 Recopilación (información) Entrevista y fotos
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 Tríptico
 Diapositivas
Otros que consideres necesarios


8.- Reproducción en 10 especies diferentes de animales
 Recopilación (información)
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 carteles
 Cómic
 Otros que consideres necesarios




9.- Manipulación genética
 Recopilación (información)
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 Poesía
 Periódico mural
 Otros que consideres necesarios


10.- Organismos transgénicos
 Recopilación (información)
 Reflexión y estrategias
 Investigación documental
 canción
 Periódico mural
 Otros que consideres necesarios

MATERIALES DEL CURSO

EL TRABAJO POR PROYECTOS EN ESCUELAS SECUNDARIAS

Sonia Margarita Olguín Zúñiga.

PLAN DE ESTUDIOS 2006

ORIENTACIONES DIDÀCTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
- INCORPORAR LOS INTERESES LAS NECESIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
- ATENDER LA DIVERSIDAD.
- TRABAJO GRUPAL Y LA CONSTRUCCIÒN COLECTIVA.
- DIVERSIFICAR LAS ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS. “EL TRABAJO POR PROYECTOS”.
- OPTIMIZAR EL USO DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO.
- SELECCIONAR MATERIALES ADECUADOS.
- IMPULSAR LA AUTONOMIA DE LOS ESTUDIANTES.
- EVALUACIÒN

TENDENCIAS EN LA EDUCACIÒN
- MÈTODOS INDIVIDUALIZADORES
- MÈTODOS GLOBALIZADORES.

Métodos Globalizadores
- Método de complejos

- Método Decroly
- Método de proyectos
- Método de unidades de trabajo
- Método de jornadas

Fundamento
- Todo ser humano vive forjándose proyectos.
- Los proyectos tiene su base en necesidades e intereses propulsores.
- El individuo aprenderá a trabajar por metas.

Ventajas

- Despierta el interés, la curiosidad intelectual y produce un rendimiento útil.

- Crea el hábito del esfuerzo al buscar por si mismo las soluciones

- Se acomoda perfectamente a la convivencia y al trabajo grupal.

- Favorece la síntesis de ideas, experiencias e información.

-Toma de decisiones.

MÉTODO DE PROYECTOS.

Estrategía didáctica transdisciplinaria (relaciona técnicas de enseñanza –aprendizaje,desarrollo y adquisición de competencias.

Basado en problemas y situaciones reales: El alumno tiene la oportunidad de conocer diversas fuentes de información e investigación, hace un trabajo colaborativo en un Clima de apoyo y no competitivo. Transfiere al alumno la responsabilidad de Aprender a Aprender.

El alumno toma notas, escuchar, realiza cuestionarios, entrevistas, debates, recolecta y analiza datos, desarrolla habilidades metacognitivas (autodirección, autoevaluación. Aprendizaje significativo: Integra conocimientos de diferentes disciplinas y habilidades sociales, de trabajo en grupo, negociación, interacción, relación interpersonal...Centrado en el alumno y su aprendizaje.

¿CÓMO SE ORGANIZA O PLANEA?

Planear los siguientes elementos:

I).--Duración ´10 días / semestre-Complejidad un tema / unidad o materia-Tecnología Limitada /Extensa-Alcance aula /comunidad-Apoyo un maestro/ Varios maestros-Autonomía Límitada / Máxima

II).-Metas(logros)Aprendizajes esperados

III).-Resultados esperados(alumnos).Saber:conocimientos y habilidades/Proceso:competencias,estrategias,actividades, disposición

IV).-Preguntas guía.-Complejas ( alto nivel del pensamiento): integra, sintetiza, critica y evalua información; provocativas (interesantes y motivacionales) problemas reales aula, escuela o comunidad.

V.-Productos.-Construcciones, presentaciones y exhibiciones durante el proyecto.Criterios para buenos productos:Profundidad de conceptos y principios centrales de la materia,relevantes e interesantes para los alumnos, ejemplificar situaciones reales.

VI.-Actividades de aprendizaje: plan de trabajo-cronograma,investigación(campo, documental ),consulta(contactar expertos, trabajar con asesores ),construcción(diseñar, fábricar), pruebas(prototipos), presentación(exhibir)Hacer una lista, calendarizar y organizarlas en la planeación.
VII. Apoyo instruccional.(andamiaje )-guiar, facilitar, orientación, lectura, retroalimentación.

VIII. Ambiente de aprendizaje.-Crear ambiente para elevar el interés del alumno en el proyecto ir más alla del aula, cambiar aspecto del aula, asegurar trabajo para cada uno, grupos heterógeneos, diversos intereses tamaño del grupo, contexto

IX.- Identificar recursos.- de información (libros, gente,internet, ),tecnológicos (computación, cámara, impresora cd (enseñar a usar los recursos )

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO Y PROFESOR.Alumno.-resuelve problemas, planea y dirige,presenta ideas, define y hace tareas, comunicativo, productivo , afectuoso, uso de tecnología, colaborativo, trabajo en grupo, construye y sintetiza información, enfrenta obstáculos, busca recursos, demuestra habilidades sociales y para la vida, administración personal ,se siente útil, muestra competencias.Profesor.-Transfiere responsabilidades, monitorea, deja hacer, aprende con los alumnos, facilita el aprendizaje, proveedor de recursos, asesor, colega, líder del proyecto (rompe rol de transmisor)

Proyecto de Ciencias 1 "El huerto escolar"

Escuela Sec. General "José Vasconcelos" de Minatitlán, Ver.

Profra. Ma. del Carmen Romero Montiel


Bloque 2 -----Proyecto “El huerto escolar”
¿Cómo producir mis alimentos aprovechando los recursos y costumbres de mi región?

Aprendizajes esperados:
· Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicación de medidas de cuidado y la conservación ambiental
· Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de la hipótesis, así como la obtención y selección de información


La agricultura en tu comunidad
La agricultura es un esfuerzo del hombre por mover los límites más allá de lo natural. ¿Es esto cierto en tu comunidad?¿se respetan esos límites?¿como saberlo? ¿Cuáles son las principales plagas y los principales cultivos en tu región?¿se utilizan semillas transgénicas?
1.-Para este proyecto te proponemos implementar un pequeño huerto escolar. No es necesaria una gran extensión de terreno, basta un metro cuadrado o unas macetas, cubetas, costales o cajones de madera que dispongas en algún lugar soleado y en los que puedas colocar tierra fértil (rica en humus) suficiente para e desarrollo de una hortaliza con verduras como nabos, jitomates, rabanitos, apio, lechugas, calabacitas, cebollas, chícharos, pimientos, zanahorias o cualquier planta pequeña de rápido crecimiento y comestible.
Posteriormente podrías implementar tu propio huerto en tu casa (jardín, azotea, patio, o hasta balcón) y contar con alimentos frescos, ricos en nutrientes y saludables ¡cultivados por ti!.
2.-Para planear que plantas utilizarás en tu huerto, visita el mercado o los comercios de tu localidad en busca de información sobre el tipo de alimentos vegetales que se producen en ella. Investiga dónde puedes conseguir las semillas de las plantas seleccionadas.
3.- Sería también recomendable que acudieras a las oficinas de agricultura de tu localidad en busca de información, ya sea mediante entrevista (para lo cual tendrías que diseñar un cuestionario), u obtenerla impresa en folletos o cuadernillos que te brinden orientación sobre el cultivo de plantas.
4.- Individualmente y con la información que tienes hasta el momento, reflexiona sobre el lugar donde establecerás el huerto, el tiempo establecido para el desarrollo del proyecto, el material que utilizarás, el tipo de plantas que te conviene sembrar de acuerdo a la región en que vives, el clima o la estación del año, etc. escribe tus preguntas en tu cuaderno.
5.-En equipo selecciones las preguntas más relevantes para darles solución y poder llevar a cabo el proyecto.
6.- Realicen una investigación consultando libros sobre cultivo de plantas y/o jardinería o accediendo a Internet, para lo cual pueden consultar las sugerencias de Conéctate o buscar en otras fuentes de información. Revisen y seleccionen la información recopilada por cada uno de ustedes y extraigan aquella que se relaciona directamente con el proyecto.
7.-Integrados en sus equipos consigan el material necesario, repartiéndose los gastos de forma equitativa. Nombren a uno de ustedes como representante de equipo, el cual tendrá la función de coordinar las actividades y de informar a su maestra de los avances o dificultades en el proyecto. Consideren que si usan macetas o cajones para hacer su huerto, estos deberán soportar el peso de la tierra húmeda y deben poder ser cargados por ustedes. Se recomienda que siembren plantas de ciclo corto para que organicen en el grupo una ferie de Ciencias y muestren su huerto ya bastante crecido.
8.-Elaboren un folleto tríptico y, si lo desean, también un cartel con el resumen del desarrollo, los conocimientos y la importancia del proyecto, de manera que generen interés y entusiasmo en las personas que acudirán a la feria de ciencias. Recuerden que cuando realicen la feria de Ciencias deben ser claros en su explicación y amables con las personas asistentes.
9.- Presenten su trabajo sin arrebatarse la palabra, hablen en forma organizada y clara y siempre escuchen con atención.
10.- Trabajos que debes presentar el día que expongas:
Ø Plantas sembradas en maceta, caja o costal
Ø Entrevistas (cuestionario y fotos)
Ø Periódico mural
Ø Investigación consultada y recopilada
Ø Tríptico elaborado por el equipo
Ø Carteles
Otros que consideres necesarios

Proyecto Tecnología "La Llanta"

Proyecto de Tecnología

Responsable(s) del proyecto e institución o empresa a la que pertenecen
Escuela Sec. Gral. José Vasconcelos de Minatitlán, Ver.
Profr. Moisés Manoat Trujillo
Profr. Guillermo Arroyo Castellanos

Introducción al tema llanta o neumático
DONDE EMPEZÓ TODO
Desde sus mismos comienzos resulta evidente lo que Dunlop se propuso: ofrecer una mejor experiencia de conducción a conductores tanto de coche como de moto.


Antecedentes directos
Objetivo general del proyecto que el alumno conozca la historia y evolución e identificar las características de la llanta
Tamaño del neumáticos
ServiceDescription
Lateral
MSPN
Ancho de la llanta (pulgadas)
Ancho de sección en ancho de llanta de medición
Diámetro total
Profundidad de la banda de rodadura (en 32avos de pulgada)
Rev/millas a 45 mph
Único (lbs@psi)
Peso MáximoDual(lbs@psi)
P235/75R15/XL
108S
ORWL
61306
6 - 8
9.3 on 6.5
28.7
14
724
1985@41 *
N/A
31x10.50R15/C
109Q
ORWL
94197
7 - 9
10.6 on 8.5
30.5
16
682
2270@50
N/A
LT285/75R16/D
122/119Q
ORWL
97212
7.5 - 9
11.2 on 8
32.5
17
640
3305@65
3000@65
*Para todos los tamaños métricos P: los tamaños utilizados en camionetas livianas y vehículos deportivos utilitarios tienen una capacidad de carga menor. Ello difiere de la carga máxima indicada en el lateral del neumático.

Las clasificaciones UTQG del estado no rigen para neumáticos para camionetas livianas.

1. Las dimensiones indicadas son valores promedio para neumáticos medidas en el ancho de la llanta de medición especificada. La información para ciertos neumáticos puede ser diferente de la indicada.
2. El ancho de la sección varía aproximadamente 0,2" (5 mm) por cada cambio de 0,5" (12 mm) en el ancho de la llanta.

ADVERTENCIA: se podrían producir lesiones serias o incluso la muerte debido a un inflado insuficiente o sobrecarga. En el manual del usuario o en el rótulo del neumático que viene en el vehículo encontrará la presión de aire y la carga correctas. Se podrían producir lesiones graves o incluso la muerte como producto de una explosión del ensamble de neumático y llanta debido a un montaje inadecuado. Sólo profesionales especialmente calificados deben montar neumáticos. Nunca infle un neumático más de 40 psi para ajustar los talones. Antes de combinar neumáticos diferentes en cualquier vehículo, consulte el manual del usuario del automóvil donde se incluyen recomendaciones.

PELIGRO: nunca monte neumáticos de 16" de diámetro en llantas de 16,5".
PELIGRO: nunca monte neumáticos de 17" de diámetro en llantas de 17,5'.

El aumento en la presión de inflado no debe superar la presión máxima indicada en el lateral del neumático. Cuando un cliente solicite un neumático de repuesto con una menor clasificación de velocidad que el neumático original, indíquele claramente que el manejo del vehículo podría variar y que la velocidad máxima se limitará a la clasificación del neumático de menor velocidad. No recomendamos ni aprobamos conducir por sobre el límite de velocidad legalmente permitido.

Para conducción a alta velocidad, aumente la presión de inflado y reduzca la carga del neumático o aumente su tamaño. Si no contara con recomendaciones específicas del fabricante del vehículo, utilice las siguientes pautas basadas en el manual de estándares del ente europeo ETRTP (del inglés European Tyre and Rim Technical Organization).

Para velocidades superiores a los 160 km/h (100 mph), la carga y el inflado se deben ajustar según la tabla a continuación.

Tamaños para clasificación de velocidad S:
Velocidad máxima (mph) 100 106 112
Aumento del nivel de inflado (psi) 0.0 1.0 2.0
Capacidad de carga (% de máx.) 100 100 100
Más Información > Clasificación uniforme de la calidad de los neumáticos (UTQG, Uniform Tire Quality Grading)
La clasificación uniforme de la calidad de los neumáticos (UTQG) es un sistema de información diseñado para ayudarle a establecer comparaciones relativas entre todos los neumáticos utilizados en vehículos de pasajeros. El sistema UTQG le brinda información sobre las denominaciones de desgaste de la banda de rodadura, la tracción y la resistencia a la temperatura del neumático.
Tamaño
Degaste
Tracción
Temperatura
P235/75R15/XL
400
B
B

Principio del formulario
Final del formulario
Final del formulario
Aviso de Rotación
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tsSideNavInit();

Descripción del servicioNúmeros y letras grabados en el lateral que indican la capacidad y el índice de carga, y la velocidad a la que el neumático puede trasladar una carga en determinadas condiciones. También se conoce como índice de carga y símbolo de velocidad.
LateralParte del neumático comprendida entre la banda de rodadura y el talón. Protege al neumático de golpes contra el borde de la acera y otros impactos. También es el lugar donde se incluyen inscripciones con información importante del neumático.
Principio del formulario
Final del formulario

Metas que se alcanzarán al término del proyecto
Que conozcan las características y función de la llanta.

Elaboracion de un circuito de actividad fisica

Proyecto: 2º grados

Tema: Circuito de Capacidades físicas

Introducción. La Recreación es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los limites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida.
Objetivo general: El alumno se activara físicamente con el apoyo de su padre (a) para reforzar la unión familiar y conservar su buena salud.

Objetivo particular: Por equipo y con las experiencias dentro de la clase de Educación física elaborar un circuito de actividad física.
Justificación. La recreación es un medio muy importante para ayudar al alumno a mejorar sus cualidades físicas y al padre de familia nos ayuda a liberar las tensiones ocasionas por las problemas familiares
Descripción del proyecto: Elaborar con la ayuda del padre de familia una actividad física y presentarlo ante el grupo y formar un circuito con las otras actividades.

Cronograma:
Primera sesión Investigar que es recreación
Segunda sesión: Seleccionar una actividad con la ayuda de su familia.
Tercera sesión: Elaborar el circuito de actividades físicas
Cuarta sesión. Realización practica del circuito.

Metas que se alcanzaran a la mitad del tiempo.: Lograr que el 100 % de los alumnos elaboren el circuito de act. Física

Metas que se alcanzaran al término del proyecto: sensibilizar a los padres de familia lo importante que es la unión familiar para mejorar la educación de sus hijos.


Evaluación: Que los alumnos mejoren sus cualidades físicas por medio de la recreación, elaborando un circuito de actividades físicas, escuchar las opiniones y sugerencias de los padres de familia.

Compromiso: Con los resultados obtenidos se tratara de mejorar el siguiente proyecto.

FORMACION CIVICA Y ETICA II

TEMA:TRAFICO Y CONSUMO DE DROGAS.

BLOQUE 2

PROYECTO COLABORATIVO:

Y SI TE ATREVES… ¿QUEEEE?

ELABORO:

IRMA VALENTINA VILLAFUERTE VALDES.

MARIA DE LOS ANGELES CARBALLO VELASQUEZ.

MARIA MERCEDEZ GUADALUPE RODRIGUEZ FUSTER.

JUAN JOSE JIMENEZ GONZALEZ

 

 

 

INTRODUCCION:

Una de las razones principales para la selección del tema es que el uso, abuso y la dependencia de las sustancias conocidas como drogas constituye un grave problema en nuestra sociedad.

 

ANTECEDENTES:

La frecuente exposición de los alumnos a los factores que propician el abuso de drogas han generado un incremento en el consumo de estas, así como las consecuencias que perjudican notablemente el entorno social en el que nos desarrollamos poniendo entonces en perspectiva un panorama desalentador de la juventud veracruzana.

 

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.

- Proporcionar elementos para apoyar la asignatura de Formación cívica y ética mediante diversas actividades que reflejen situaciones de vida cotidiana.

 

OBJETIVOS PARTICULARES:

 Que el alumno asuma su responsabilidad en la toma de decisiones.

 

JUSTIFICACION:

Las situaciones de riesgo presentes en la vida de nuestros educandos como: falta de figuras de autoridad en casa y sustitución  o búsqueda de éstas  en un contexto inadecuado  (padres que trabajan todo el día, desintegración familiar, presencia de adicciones en el medio familiar) y la influencia de los medios masivos de comunicación que lejos de erradicar el problema lo fomentan hace necesario que se induzca el empleo de sus competencias a fin de que les permitan reflexionar, replantear y concientizar su papel en la sociedad y determine una postura que favorezca un estilo de vida sano.

 

ACTIVIDADES:

ü  Integrados en equipo realizarán una historia y posteriormente la dramatización de una  situación que implique una invitación a consumir  drogas.

ü  Se realizarán preguntas generadoras: ¿Qué hubieras hecho de haber estado en el lugar del (o la) protagonista? ¿Qué circunstancias crees que pudieron originar la situación? ¿Qué opinas de las personas que venden drogas? ¿Y de las que consumen? ¿Por qué crees que los jóvenes se involucran en la venta o consumo de drogas? ¿Alguna vez han visto a alguna persona vendiendo o consumiendo droga?

ü  Se dividirá al grupo en 4 equipos y cada uno seleccionará  e investigará uno de los diferentes aspectos: marco legal, clasificación de drogas, consecuencias físicas del consumo de drogas y grupos de autoayuda en la comunidad  utilizando los diferentes instrumentos de investigación (recursos bibliográficos, guiones de entrevistas, videos, audio, historias de vida e inclusive invitaciones de expertos en el tema) presentando los productos finales en power point, acetatos, láminas, trípticos, etc.

ü  Se solicitarán espacios diversos en la comunidad (visitas a escuelas, hospitales, foros a padres de familia) para que los alumnos expliquen los conocimientos adquiridos y de ésta manera exista interiorización,  proyección en la comunidad e incremento de autoestima.

 

TIEMPO DE DURACION DEL PROYECTO:

3 Semanas (12 horas de clase)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

A) Integración en equipos, historia, dramatización y preguntas generadoras  2 horas.

B) Distribución de temas y explicación de las actividades: 1 hora.

C) Investigación:  horas extraclase.

D) Exposición e invitados: 7 horas.

E) Visitas: 2 horas.

METAS:

 Que el alumno logre las siguientes competencias:

 

Ø  Conocimiento y cuidado de sí mismo mediante el análisis, consulta y reflexión de diversas fuentes de información sobre el impacto del tráfico y el consumo de drogas.

 

Ø  Valorar los beneficios de una vida libre del consumo de sustancias adictivas.

 

Ø  Rechazar el tráfico de drogas por ser una actividad contraria a la legalidad.

EVALUACION:

 Autoevaluación  antes, durante y después del proyecto (¿qué aprendí?, ¿cómo me sentí?, ¿cómo me pueden ayudar los conocimientos, habilidades y destrezas que practiqué durante la realización del proyecto?),, coevaluación por parte de los compañeros de equipo y una evaluación externa por parte de las personas que recibirán la información resultante del proyecto.

COMPROMISOS:

Dosificación del tiempo para plantear y realizar el proyecto en el ciclo escolar, presentación de un informe final  de resultados a directivos y padres de familia que incluya los siguientes rubros: Objetivo general, objetivo particular, anecdotario, observaciones y conclusiones.

RESPONSABLES:
PROFRA. OLIVIA PINEDA TOLEDO
PROFRA. VIRGINIA DE LOS ANGELES TREJO SANCHEZ
PROFRA. ELISA LOPEZ CARRASCO

¡RRR…EACTIVATE!: LA SEPARACIÓN, REUTILIZACIÓN Y RECICLADO DE LA BASURA, UNA OPCIÓN HACIA LA SUSTENTABILIDAD.

PROYECTO COLABORATIVO QUE PRESENTA EL EQUIPO DE CIENCIAS

INTRODUCCIÓN

La contaminación del medio ambiente representa para la sociedad actual el más grave de los problemas ecológicos, su impacto provoca reacciones en cadena que se han traducido en: destrucción del suelo, pérdida de la calidad del agua, aire y biodiversidad entre otros. Resultando paradójico que en los albores del siglo XXI reconocido como la era de la ciencia, la tecnología y la comunicación, continuemos incesablemente generando toneladas de basura sin control alguno y sin planes o proyectos reales, sin una estructura gubernamental efectiva que nos permita soluciones viables y congruentes con los planes y programas educativos y el enfoque de la sustentabilidad, propuesta mundial en el que cada país –se supone- está comprometido con la condición de explotar de manera racionada los recursos naturales previniendo la existencia del os mismos para las generaciones futuras.

ANTECEDENTES DIRECTOS

Basura orgánica e inorgánica
Ciclos biogeoquímicos
Cadena alimenticia
Desarrollo sustentable

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

PROMOVER EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA LA CULTURA DE LA SEPARACIÓN, REUTILIZACIÓN Y RECICLADO DE LA BASURA POTENCIANDO ACTITUDES DE RESPETO Y RESPONSABILIDAD.

OBJETIVOS PARTICULARES:

1.-PROMOVER LA CULTURA DE LA SEPARACIÓN DE LA BASURA.
2.-UTILIZAR ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA REUTILIZAR LA BASURA INORGÁNICA .
3.-RECONOCER LA PLUSVALÍA DE LA COMPOSTA COMO UNA OPCIÓN SUSTENTABLE.
PARA EL RECICLADO DE LA BASURA .
4.-MANTENER NUESTRA ESCUELA LIMPIA .

JUSTIFICACIÓN

En nuestro diario acontecer generamos grandes cantidades de basura, una de las formas mas comunes de contaminación cuyas consecuencias en ocasiones es irreversibles, como la contaminación de los mantos acuíferos por las pilas y la extinción de especies.
Prueba de ello es lo que a la vista se presenta en cualquier lugar por el que transitemos, basura y más basura. ¿Cómo evitar su excesiva generación? ¿Qué podemos hacer con ella? Preguntas como éstas y otras, pero sobre todo las consecuencias nos induce a realizar acciones que se traduzcan en hechos y realidades en un constante “aprender juntos haciendo” para mejorar así el mundo que heredaremos a las generaciones futuras pero sobre todo heredarle al mundo jóvenes más conscientes y responsables.

DESARROLLO:

ACTIVIDAD I DURACION UNA SEMANA

REPORTEMOS LOS HECHOS

Previa convocatoria, se invita y exhorta a todo el alumnado, invitarlos a participar a un concurso de fotografía, con el tema central “La Basura”.

Los alumnos mediante fotografías presentaran y denunciaran el impacto de la basura en la comunidad por la falta de una cultura de la separación y de un proyecto gubernamental para el buen manejo de esta, con el propósito de concientizar a la comunidad educativa para que reconsideren actitudes viables al desarrollo sustentable y promoviendo la importancia a la separación de basura.

las fotografias seran entregadas a los maestros de ciencia que se encargaran de exponerlas utilizando un seudónimo, que haga referencia al tema.

Se colocara una ánfora para que cada alumno que observe las fotografías y vote por la foto mas impactante, la fotografía ganadora será publicada en los diarios de la región con el nombre del autor, acompañado de un exhorto que promueva el cuidado del medio ambiente.

ACTIVIDAD II TODO EN SU LUGAR (una semana).

Por equipos rotularan y decoraran los botes de basura que serán colocados en lugares estratégicos para iniciar ordenadamente la separación de los desechos, con logos diseñados por los propios alumnos en referencia a la separación de latas, plástico, vidrio, cartón, papel y PET´S y por supuesto los desechos de comida que servirán para la elaboración de composta. Las comisiones serán por grupos clase y el responsable será el maestro de artes (calendarizar).

ACTIVIDAD III DURACION PERMANENTE

Organizado en grupos clase, serán comisionados por semanas para la recolección de los desechos de la cooperativa escolar y elaborar la composta correspondiente. De igual manera se recolectaran con los demás desechos que deberán ser colocados en el lugar destinado (acopio), se calendarizara y el responsable será el maestro asesor, el producto será utilizado para iniciar la elaboración del diseño de un jardín Botánico (proyecto 2)
Contactar a las empresas destinados a la venta y compra de material de desecho reutilizable. lo recaudado será utilizado para sufragar gastos de estas actividades.

ACTIVIDAD IV DURACION DOS SEMANAS

REUSE FASHION, BUSCANDO AL REY DE DEL REUSO

Organizados en equipo de trabajo, elaboraran diversas prendas de vestir, utilizando desechos como empaques de galletas, frituras y/o golosinas diversas. Se proponen los siguientes pasos.

1.- Se presentara en el desfile REUSE FASHION.
2.-el vestido deberá ser elaborado con materiales de desecho.
3.- el portador del traje interpretará y bailará una melodía de moda con letra alusiva al tema.
4.- Se evaluara originalidad, creatividad y el manejo del tema.
5.-El ganador portara una corona elaborado con material de desecho y algún otro tipo de estimulo proporcionado por un patrocinador.
6.- Se propone la vinculación de la academia de ciencias, artes y español.

7.- la fotografia del ganador será publicado en los diarios de la región.